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高三语文教学之《诸子百家》教学研讨

添加时间: 2012-11-21 15:28:27 来源: 作者:合肥育英高中高三语文备课组 点击数:2837

 教学说明
  《诸子百家》以春秋战国时期的思想文化为主要学习内容,从理论上说,思想文化与当代的关系最为密切,因为它是中国古代社会留给现代的最丰厚、最富有生命力的遗产,是今日中国文化的重要组成部分,是自觉地作为一个中国人所必须的修养,因此,高中课把学习中国古代文化作为重要内容,这是由这门课程以提高国民素养为自己的目标所要求的。所以,这一课是人教版新课标高三选修教学难点之一,我从以下几个方面思考本课的教学。
  一、依据《新课标》的“内容标准”,总体把握教材内容
  第一,中国古代思想家为什么首推孔子?孔子是中国古代著名的思想家、教育家,是儒家学派的创始人,他的学说代表了一种生活方式和观念系统,在当今的世界,这种生活方式和观念系统的许多重要内容仍有着顽强的生命力和深远的影响,而随着世界形势的发展,它的潜在价值将不断地被重新发现、认识和评估。诚然,中国古代有着众多的思想家,但最能代表中国文化的,只有孔子,因此,他被公认为是世界历史文化名人之一。要了解中国思想,中国古典文学,必须了解孔子。
  第二,“百家争鸣的主要史实”指的是什么?“百家争鸣” 中的“百家”大概只是一个夸张的说法,没有证据表明当时的学派或学术流派有百家之多,所谓“百家争鸣”,表示当时流派的众多和学说的纷争。何谓“主要史实”?这可以从两个方面来理解:一是要知道,除了儒家外,主要的还有道家、法家、墨家、兵家等,最好能知道各家重要的代表人物,如道家的老子、庄子,法家的商鞅、韩非,墨家的墨翟,兵家的孙武、孙膑。二是初步了解,所谓“百家争鸣”是各家学派相互取长补短,形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点。
  因此,我把教学重点定为孔子的政治主张和教育成就,教学难点定为各位思想家的主张。
  二、从转变学生的学习方式和教师的教学方式入手,设计教学活动
  本次课程改革的最终目的是:从根本上转变学生的学习方式和教师的教学方式。提倡学生的合作性学习、研究性学习,使学生掌握终身必备的基础知识和学习方法;教师由传统的知识传授者变为学生学习的指导者、参与者和合作者。这两种转变是一个量的积累过程。
  我在设计本课的活动时,力求在这两个转变上有一定的体现的反映。本课的活动设计思路为:教师指导学生收集资料,主动地获得知识,了解基本的历史知识,掌握基本技能和方法,并有一定的情感体验。为此,我安排了几大活动环节:
  1、人物扮演:由7名学生分别扮演孔子、孟子等历史人物,以第一人称介绍人物的生平或事迹。
  2、历史故事表演:5个小组的学生先后表演诸子百家人物小品:(1)荷蓧丈人(2)子路曾皙冉有公西华侍坐;
  3、自由论坛:采用小辩论的方式:哪家学说对统治者最有用?由学生自由发表意见,也可以反驳其他同学的意见。
  这样设计的目的,一方面是提高学生学习历史的兴趣,并且进一步加强学生间学习的合作性;另一方面,引导学生对诸子百家的思想观点进行正确的认识,掌握学习历史的一些基本方法。
  三、以引导学生关注身边的文学为目的,安排学生的探究活动
  文学与现实有着许多的相似,学习文学是为了更好的把握现在和将来,所以语文教学要引导学生关注身边的历史,关注当今的社会问题,将文学与现实有机结合起来。
  为此,我利用课本中“诸子百家中的学说有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用?”的活动与探究,拉近距离,贴近现实。既让学生思考现代社会的一些问题,又让学生体会到了诸子百家的思想中华民族宝贵的文化遗产,更重要的是让学生掌握学习、吸收、利用先进文明成果的方法,懂得学习历史知识、语文知识可以更好地为现实服务。
  教案设计
  一、教学目标
  (一)知识与能力
  1、通过活动,使学生进一步了解春秋战国时期,诸子百家的主要思想和主张,懂得诸子百家的思想中华民族宝贵的文化遗产,对于他们的智慧、胆识、思想及敢于探索的精神应该予以肯定和赞赏。
  2、通过活动,培养学生学会搜集历史故事、整理历史资料的能力和基本的写作能力。
  3、通过编写小剧本,扮演人物,表演故事,调动学生学习语文的积极性,拓展学生的知识,同时培养各学习小组及其成员间的协作意思。
  4、通过小辩论,培养学生运用知识的能力、语言表达能力、评价能力和创新思维能力。
  5、通过活动与探究,进一步扩展学生的思维,体现学习语文的真正意义。
  (二)过程与方法
  1、学生分组收集资料,研究学习,人物介绍和历史小故事反映了诸子百家的一些重要思想,学生了解了他们的观点,理解了故事的内容,才可能表达诸子百家人物思想的精髓和故事所反映的思想,学生历史故事表演好了,又加深了对故事内容的理解。
  2、游戏:找“家”。游戏是孩子们都喜欢的活动,通过找“家”游戏的方式,把教学知识点传授给学生,有助于让学生在活动中掌握知识和巩固知识,收到事半功倍的效果。
  3、给学生一个辩题,让学生分析问题,确定观点,设计辩论过程中可能出现的问题,收集资料,作好充分的准备。设计自由辩论活动,主要是为了鼓励学生独立思考,从多角度去分析历史问题,勇于表达自己的观点,从而帮助和引导学生初步掌握探究语文问题的一些方法。
  (三)情感态度与价值观
  使学生在准备、活动、探究的过程中增强学习语文的兴趣,激发民族自豪感,树立民族自尊心和自信心,加深对中国历史和文化的认同感。
  二、重点及难点的处理
  孔子、孟子的政治主张和教育成就为本课的教学重点,各位思想家和军事家的主张是本课的教学难点。
  通过学生的人物介绍、历史故事的表演和游戏中对孔子、孟子和各位思想家、的主张的介绍和渗透,让学生掌握重、难点知识,并在辩论中加以运用,以达到学习语文目的。
  三、教学渗透点
  1、通过辩论,认识到任何思想对社会对人类都有一定的价值。
  2、通过诸子百家思想与现实的联系,了解学习、吸收历史和现代的文明不能照抄照搬,要取其精华去其糟粕。
  四、活动准备
  1、让每位学生提前搜集有关素材,并动手编写某位历史人物故事的小剧本,动手编写人物介绍。
  2、把学生分成5组,分别合作演出一个历史故事,说明诸子百家的一些思想。
  3、给学生一个辩题:诸子百家中,你认为哪家学说对统治者最有用?说明你的理由。要求每位同学做好发言的准备。


 

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